Learning and Teaching Excellence Center

Post-Graduate MA / Certificate in Learning and Teaching for Higher Education

Anglais
L'USEK offre un Master/ Certificat en Apprentissage et en Enseignement pour l‘Enseignement Supérieur. Il est conçu pour équiper les professionnels, qui ont déjà une certaine expertise en ce sujet dans leur discipline académique, avec les connaissances, les compétences et les diplômes pour enseigner à l'université ou pour leur offrir une formation dans un environnement d'entreprise. Tout au long du programme, les participants examineront les rôles et les responsabilités des enseignants et des &eac... ute;tudiants et acquerront des compétences pour un enseignement efficace dans les deux paramètres en ligne et en personne.

Objectifs éducatifs du programme

1. Les diplômés soutiendront et contribueront à l’épanouissement de la communauté d’apprentissage dans l’enseignement supérieur ;
2. Les diplômés deviendront des éducateurs professionnels et favoriseront la notion d’apprentissage proactif, autonome et continu auprès de leurs étudiants. Ils seront également en mesure d’améliorer la flexibilité de la mise en œuvre des programmes, d'améliorer l’accès et de souligner l’importance croissante et le potentiel de l’apprentissage, de l’enseignement et de l’évaluation assistés par la technologie ;
3. Les diplômés démontreront leurs compétences en matière de leadership et de prise d’initiative afin de promouvoir éthiquement les objectifs professionnels et de faciliter les réalisations des autres.

Aboutissements du programme

a. Analyser et examiner le rôle et la fonction de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur ;
b. Appliquer les théories de l’apprentissage, de l’enseignement et de l’évaluation afin de formuler des jugements critiques sur les résultats dans le cadre de l’enseignement supérieur ; c. Utiliser les compétences appropriées en matière de conception des programmes, d’enseignement et d’évaluation ;
d. Développer la pratique réflexive et l’apprentissage empirique pour faciliter l’enseignement et l’apprentissage ;
e. Examiner leurs propres besoins professionnels, planifier et entreprendre des activités pertinentes et appropriées pour répondre aux besoins recensés ;
f. Développer leurs compétences et leur compréhension en matière de conception et de mise n pratique de leurs propres recherches ;
g. Procéder à une évaluation critique de la recherche sur le plan de l’apprentissage et de l’enseignement dans l’enseignement supérieur et fournir aux diplômés les compétences et les connaissances nécessaires pour s’engager dans de telles recherches ;
h. Mettre à profit toutes les opportunités d’apprentissage afin de maintenir et d’améliorer le développement personnel et professionnel ;
i. Faire preuve d’engagement en faveur du travail d’équipe en travaillant avec d’autres personnes issues de milieux culturels et interdisciplinaires divers ;
j. Effectuer des recherches pour renforcer les connaissances et la compréhension critique dans l’enseignement et l’apprentissage.
30 crédits
Final thesis dissertation or Seminar delivery
LTE690Final thesis dissertation
6 credits
This course is designed to assist students in the completion of their research paper or graduate project. The expectation is that all students begin this course having already attended the modules 1 and 2. Therefore, this course is designed to provide guidance in the final completion of the research paper/graduate project until achieving the oral defense.
LTE695Seminar delivery
6 credits
This is a course that trains students to present an in-depth examination of a topic in Teaching and Learning through the delivery of a professional seminar and to observe and listen to how scientific research is presented.
Module 1: Teaching and supporting learning in Higher Education
LTE510Active learning strategies
3 credits
This course explains how active Learning includes a range of teaching and learning activities. These strategies, supported by decades of classroom research, may be thought of as a continuum from low risk to high risk for both teachers and students. The course will also explain how more complex and higher risk as well as highest risk processes might include in active learning activities.
LTE515Faculty leadership skills for student’s motivation and supporting learning
3 credits
This course studies how leadership influences student learning. According to the evidence compiled, Faculty will learn how leadership tends to be greatest in teaching where the learning needs of students are most acute and how do high-quality leaders achieve this impact while setting directions in course delivery and developing people.
LTE505Learning theories: building your philosophy of T&L
3 credits
This course provides a detailed analysis of modern learning theories and practices as they relate to education. The question, “how do humans learn (best)?” is at the heart of such theories, and faculty are invited to construct and reconstruct their personal theories of teaching and learning throughout the course. It embarks on a detailed investigation of major research in educational psychology focusing on learning cognition.
Module 2: Assessment, feedback and discipline specific pedagogy
LTE520Assessment and feedback
3 credits
In this practical course, faculty will learn how to create and use assessment tools that improve instruction (formative assessments) as well as gauge its success (summative assessments), and how to arrive at an effective balance of the two. The course demonstrates how educators come away with tools and strategies that they can use immediately, making balanced assessment an integral part of their own instruction.
LTE525Discipline specific pedagogy for effective learning
3 credits
While the principles of pedagogy remain the same, discipline areas have different ways of teaching that work best for that discipline. Discipline specific pedagogy is not the same as habits of teaching that grow up among groups of teachers in sections. Teachers understand and develop discipline specific pedagogy best by talking to people outside their own discipline as well as those inside.
Module 3: Designing and evaluating for learning and teaching
LTE535Course and program evaluation strategies
3 credits
This course will be focused on giving you hands-on experience in the specific research skills and tools required for effective program evaluation. Individual written assignments will build on each other over the course of the semester, culminating in a final paper documenting your evaluation plan for a real-world project.
LTE540Instructional technology for supporting learning
3 credits
This is a course involving the selection and use of various educational technologies within an instructional design framework. Students will be exposed to various ways of thinking about educational media and technology. The course provides students with experiences that enable them to integrate technology resources to support clearly defined learning objectives.
LTE530Integrated course and program design
3 credits
The course on integrated course and program design enables participants from all areas of higher education to reflect on the power of creating good courses; courses that are based on significant learning experiences in and out of the classroom. By focusing on learner goals, teaching activities and assessment of learning, participants develop a template they can use in creating their own course that integrates these three areas. Of particular value is Fink's Taxonomy of significant learning: foundational knowledge, application, integration, caring, human dimension and learning how to learn.
Université Saint-Esprit de Kaslik
Tél.: (+961) 9 600 000
Fax : (+961) 9 600 100
© Tous droits réservés 2017
Abonnez-vouz à notre newsletter
Connectez-vous